年级：高中二年级作文 字数：13292 作者： 时间：2025-03-05
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一、热爱教育事业，献身教育事业是师德的思想基础
"教师是太阳底下最崇高的事业。"人们常把教师比喻为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石"，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除"拜金主义"．"仕爵主义"观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业，象陶行知所说的那样："捧着一颗心来，不带半根草去"，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。师风师德教育论文——加强师德教育，托起明天的太阳。
二．热爱．尊重学生是师德的基本要求
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在"严"和"慈"上。常言道："严师出高徒。"又说："严是爱，宽是害。"对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。"自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。"所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
三．为人师表是教师师德的核心
教师是人类灵魂的工程师，"为人师表"是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。
二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退;师风师德教育论文——加强师德教育，托起明天的太阳。来自于论文先生网。要求学
生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁;要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"正说明这个道理。
四．教好书是师德的关键
教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说："教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。"就是这个道理。
教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中．生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
五．育好人是师德的归宿
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的"教书匠"，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。
总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。加强师德教育，托起明天的太阳。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成"传道授业解惑"这一光荣而伟大的任务，托起明天的太阳！各教育单位也必须加强师德教育，只有加强了师风师德教育，才能托起明天的太阳。
教育在心，要求教师做到以下几点：
一、从学生的角度思考教学问题
“90后”的孩子承受更多的还是学习压力、升学压力。繁重的课业负担和心理压力，使得部分90后对学习没有兴趣甚至厌学。
教师对学生的教育不能只停留在书本知识的传授，应更多地放在对学生思想、心理教育上。要有从学生的角度思考问题的觉悟。
有一个成绩不太理想的初一女生，她父母都在工厂上班，每天都没有时间和她交流。最近一位平时关系很好的同学被老师表扬，而她没有。因此她产生妒忌心理，和这位同学吵架。两人关系因此闹僵了，她的心情恨沉重，上课时常发呆。有一次数学课，老师发现她的异常，老师并没有直接责怪她。老师却放下书本，轻轻地走到这位女生的旁边，亲切地问：“不舒服吗，能打起精神来听课吗？”接着，老师慢慢地转过身，向全班同学做了一个“睡觉”的姿势。同学们都很惊讶地看着老师。老师走向讲台，写下了一句话：放松自己，从头开始。台下的同学们，看了一会儿，接着就鼓起掌来;那位不认真的女生也鼓起掌来。学生感受到老师对自己的尊重、老师用心感化学生的心情。这位女生以后上课慢慢地认真起来，特别是数学课，她的学习成绩也不断提高。想象一下，如果老师当时严厉批评她，不能让她重新认识自己，她可能会因此退学，因为她觉得自己对不起班上那位和她相处很好的女生。
学生很希望被家长、老师表扬。他们可能不认为学习是他们的爱好，他们只是为了得到老师的称赞、同学们的羡慕而努力学习。很多初中生没有得到父母长时间的陪伴，父母亲很少关注他们的情感，父母亲只一位地强调他们的学习成绩。他们很需要得到他人的认可，很希望被人表扬。学生学习重要的在于他们学习兴趣的培养，教师应采取措施，不断激发学生的学习兴趣，让学生能在学校快乐健康的学习。教师应从学生的角度分析教学中的问题，做到用心教育。
二、关注学生心理活动
教师要提高学生的学习成绩，就需要了解学生的心理活动。心理学教育是创设特定的教育情境和通过师生交往，有计划、有步骤地把人类积累的有用知识、社会规范转交给受教育者，并引导他沿着社会所规定的教育目标成长的过程。教师的工作对象是学生。处于发展中的学生不仅有自己心理活动的规律，而且也存在着个性差异和年龄阶段的心理特点。教师应良好地把握学生的心理活动，采取相应的教学方法，选择好的教学内容，激发学生学习的动力，让学生主动学习，并愿意接受教师传授的知识，这样教师的教学将会起到事半功倍的效果。
我从自己亲身的教学中一个例子来说明如何“关注学生心理活动”。有一位女生家离学校也近，我常常在校门外见到她，她很少主动向老师问好，可能因为她的不寻常，我对她关注的比较多。她聪明、懂事，但不太爱说话，学习成绩一般。有一次上课期间，我发现这位女生没有听讲。当时，我只是简单提醒她注意，并没有意识到她是因为家里发生的事而走神。后来连续几次上课都走神，我才真正意识到她出现了问题。课后，我亲自叫她到教师办公室，她没说话，只是站在原地不动，我想她一定有些事不想让别人知道，包括老师。短暂地沉默了几分钟，我叫班上一位活泼的女生好好跟她说说话。我打电话给她家长，才知道她的父母亲所在工厂最近效益不太好，她可能要回老家读书，她自己不愿意，所以才会上课走神。我意识到她心理的矛盾，我没有责怪她上课不认真，我号召班上同学一起为她打气，告诉她，不管在哪上学，她永远都是同学们心中最好的同学。我联系她家长让她继续在这学校读书，家长也安慰她：不管多苦，都会让她读书。之后，她上课比以前更认真了，她也愿意告诉老师一些她家的事，说她以后一定好好读书，报答自己的父母，报答老师，她的微笑也越来越多了。
现在，在外读书的孩子越来越多，他们跟着自己的父母亲在外地上学，很多因为父母工作地变迁而经常换学校，孩子们都想有一个固定学习的地方，因为他们在那里结交了很多同学、朋友，他们不想和自己的同学分开。教师应该在情感上多关心他们，多关注他们的心理活动，让他们能快乐地学习。
三、用心教育，全身心教学
教师要把自己的心掏给学生，做到用心教育。毛泽东主席曾说过：“世上的事，最怕认真二字。”教师只要专注教学，就一定会在教学上取得良好的成绩，学生学习也会更有收获。
有一位刚从大学毕业的老师，为了上好第一节课，他提前两个月备课，利用暑假找自己以前中学教师请教，认真做好笔记，并且多次在老师面前讲课，让老师指出自己的缺点。等到他第一次站上讲台时，他从容、自然地讲授，他的激情、幽默风趣感动了在场的每一位老师、学生。可他还是找出自己教学的缺点，慢慢加以改进，他把自己的时间都用到教学上，并且一直坚持这样做。期末时，他班上的学生平均分高出其他班学生10分以上。而其他班上的老师教学时间都比他长。由此可见教师用心教育，全身心教学对学生的学习成绩有很大的影响。
教师对教学的投入与教学效率是成正比的。全身心的教学体现在三个方面：
1、备课的投入
一个好的教师，他（她）会在自己的备课上全身心投入。备课要求全面掌握讲授的知识，要求备好学生，避免上课中出现学生对老师讲授的知识疑、难点不清楚，学习没有兴趣，教学效果不理想等一系列问题。
2、上课的投入
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要充分利用各种教学方法和现代化教学手段，努力营造一个轻松、愉快的课堂。教学中要以学生为主，善于倾听学生的想法，注重师生互动，全面有效地将教学内容传授给学生。
3、作业批改的投入
很多教师对于学生的作业不够重视，他们将学生的作业安排给班上部分同学批改，教师没有对学生作业错误的地方加以说明，没有登记学生完成作业的情况，这样课堂教学效果，无法通过学生的作业得以很好地呈现。一位优秀的教师，应该会把学生放在第一位。那么，对于学生的作业，他（她）会自己认真批改，用红笔加以标识，并且做好作业检查登记，上课时，表扬作业做得好的同学，并对作业中出现问题的题目会加以详细地讲解，让学生能及时纠正。
四、为人师表
学生是很愿意模仿家长、老师的言行举止。我在这想引人美国作家杰拉德·莫尔的文章《妈妈哭泣的那一天》中写妈妈的事情。为了能得到一份高薪的工作，妈妈买了一台旧的打字机练习打字，刚开始打字速度没有跟上，没办法胜任那份工作，可妈妈没有放弃训练，每天仍坚持练习打字，最后妈妈竟然还成为了地方报纸的通讯员。妈妈的不凡经历影响了作者，让作者以后遇到困难都会坚强面对。这个例子告诉我们，家长的言行激励孩子积极面对困难，走向成功。那么，教师的言行同样也会影响到学生。教师的穿着、教师上课的态度、教师处理学生问题的方式、教师对学生课堂要求等等方面都会影响到学生。好的榜样会带来好的结果，反之则会出现不良的结果。
教师的教学在于心，教师用心教育，学生才会用心学习。那么，当前教师真能做到这一点吗？目前，很多学校教师的工资待遇不高，教师除了教学之外，还得应付自己一家人的生活开支，他们还得去外面给人打工赚钱，贴补家用。这样，教师就很难做到心在教育上，一位教师的心偏离了教育岗位，他还能做好自己的教学工作吗？所以教师树立良好的师德师风，不仅要求教育在心，还应该心向教育。那么怎样做到心向教育？作为一个基础的教育工作者，我想把自己在这方面的想法和大家分享一下。
一、与学生分享教学成果
人都是有感情的，学生的快乐、成功，在一定程度上对老师的教学工作也是一种促进。教师想象一下：面前的学生，一个个长大了，出息了。有的毕业了继续学习，有的进入工厂，有的做生意，他们都真诚对人，都微笑面对生活。教师会自然地感到一种自豪感。学生学习上取得好的成绩，他们最先感谢的是自己的老师，教师也愿意看到学生成绩越来越好，教师就会用上自己一切能用的时间备课、教学，辅导学生学习，教师在忙碌中自然就会忘记自己个人生活的烦恼，教师的心将永远不会脱离教育。
二、自我提升
不是所有的教育工作者，工资待遇都不高。教师可通过课外自修，提升自己的学历，加强自己的教学技能的学习，坚持用心学习，用心教学，自己的生活也会随着教学水平的提高而加以改善。只要坚持做教学工作，自己就会有一套自己的教学方法，长久下去，自己的教学方法被他人学习，自己在教学上也会成为专家，自己的心会更向教育，只要坚持做一件事，那么总有成功的一天。
三、与同行分享自己的教学成果
分享，能改变一个人的心境。与自己同一行业的人分享自己的经验、成就也是一种幸福。我就很希望那些在基础教育的同行能给自己建议，能将他们教学上
的技巧、教学成就和我分享。我能从他们身上感受教育工作者的伟大，能感受他们经历困难并战胜困难的喜悦，这样我会更加喜欢自己的职业，好好的教学，好好地向其他教育工作者学习教学经验，把自己的心掏给学生，用心教育，心向教育。
教师是一份神圣的职业。教师的教学工作会促进社会的发展，学生通过教师的辛勤劳动，学习科学、现代化的知识，他们会创造一个有一个社会的奇迹，从而促进国家政治、经济不断发展。教师的教学要求教师树立良好的师德师风。教师要用心教育、全身心教学;要善于从学生的角度思考问题；要不断关注学生的心理活动；教师要为人师表，言传身教。教师应该快乐教学，要有不断进取的上进心，教师也需要有无私奉献的精神。
教育在心，心向教育。
一、完美人格是师德的基础
教师的人格因素，对学生发展具有重要影响。法国文学家罗曼〃罗兰说过，要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。所以说，要培养学生优秀的品质，教师必须先有优秀的人格，也就是说，只有人格，才能培养人格。
在教学工作中，教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。不管教师自觉不自觉，情愿不情愿，对学生的影响都不可能是零。跟哪个班主任几年，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是随风潜入夜，润物细无声的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。凡是成功的教师无不以人格之光照亮学生的心灵。鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。当年他在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。他站在一张方桌上，在秋风萧瑟中，没有扩音器，但听者专心致志，激动感奋。何以有如此震撼人心的力量这就是鲁迅先生人格的力量。这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。这样的教师给我们以高山仰止的感觉，是每个教师学习的典范。所以说，教师作为身负重任的社会一员，更应该积极地进行自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进，努力做一个关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的有巨大人格魅力的教师。
二、爱岗敬业是师德的关键
选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样，学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累。敬业就要做到以身作则。教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。从这句话，我们就知道了教师以身作则的重要作用。要爱岗敬业，就要刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通
业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话。所以说，只有刻苦钻研业务，才能真正成为一个严谨治学、爱岗敬业的教师。
三、爱与责任是师德的灵魂
师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。没有爱就没有教育。小学特级教师陶淑范曾这样说：我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。多少优秀教师正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更加靠近学生.正所谓大道无声。冰心说：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。陶行知说：捧着一颗心来，不带半根草去。无不体现着爱与责任的光辉。
尊重是爱的底线。教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线，马卡连柯就曾说过：如果有人问我，你怎样能够以简单的公式概括你教
育经验的根本时，我就回答说，要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。
关爱是责任的体现。作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
责任是最大的爱。歌德说：责任就是对自己要求去做的事情有一种爱这不由得使我想起一名援藏教师在一篇名为《带着爱启程》的文章中写到：当我看到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时，当被家长紧紧握着手，听家长一遍遍地说‘拜托、拜托’时，我的心灵一次次受到震撼，我感到了一种前所未有的责任。这正是师爱的真挚的表白。但在金钱至上、物欲横流的今天，教师队伍中也出现了不和谐音：有钱有势人家的孩子不管好不好，年年是三好;班上的核心座位也作为讨好别人的资源；对有背景的孩子犯了错姑息迁就，而对于不送礼、家长收入低的孩子则鄙夷不屑……教师应是世界的良心，民族的良心。尽管现代教育技术日益高超，但在涉及道德、价值观念形成方面教师的
作用无法取代。至要莫如教子是一个母亲的责任，教书育人就是一名教师的责任。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。对教师的职业多一点使命感，我们的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，正是教师责任的最好诠释。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。让我们共同筑好为师之本，共同撑起教育的蓝天。
一、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。"师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对他说："老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！"在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。
通过这件事，我深刻体会到，学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱——真正是教育者取得成功的法宝。
二、用规范的言行，净化每个学生的心灵。
"无德无以为师。"真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
勿庸置疑，学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。因为小学生的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。毕竟他们年龄还太小，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。教师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以前进的动力。当然教师的不经意中做过的一件错事（哪怕很小），或者说过的一句错话（哪怕很短），都会对学生产生负面影响。反之的教育，则会产生事半功倍的`效果。
有的教师在课前不认真备课，上课时应付了事，甚至课上传授了一些错误的知识，或作一些模棱两可的解释，而后又不肯拉下脸皮向学生认错，将错就错，最后损害的是教师的形象，是教师的威信。相反，若能知错就改，学生不但不会嘲笑你，而会更尊敬你，大大增强了你的威信。
论语有云："其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。"我当班主任时，有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是率先垂范的教育力量。
垂范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。在公共汽车上，我常常给老弱病残者让座，虽说这件事小之又小，但我觉得它却有着深远的意义，因为它代表的是教师的形象。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。
三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。
在市场经济浪潮的冲击下，越来越多的不正之风也在校园里蔓延，请客送礼蔚然成风;一年一度的评优活动，也不能得到很公平的对待，唯有利益最重，功利在教师心中的份量越来越重，为了"一纸空文"，更多的是拍马吹捧、拉关系;更有的教师心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生；也有的教师，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，喊起"课堂为温饱，家教奔小康"的口号。在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民教师这个光荣的称号。因此，面对窗外的灯红酒绿，教师更应该以陶行知先生"为一大事来，做一大事去"、"捧着一颗心来，不带半根草去"的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于"教师人类灵魂工程师"这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响学生纯洁心灵的塑造！
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。
我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通教师。从教至今已经有几个年头，我深深地感到教师物质生活相对清贫，但精神生活却无比空虚。每当看到那一双双渴求目光，一张张专注面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁情境，生命也因此赢得了壮丽升华。我们奉献虽然不见什么轰轰烈烈壮举，但却是用平凡与高尚师德之光，照亮了一片清纯天地。课堂内外淳淳教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
是，教师职业是平凡而琐碎，教师生活清贫而艰辛。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般笑容，正是因为老师们都愿自身像一片绿叶，默默地去成绩果实辉煌，才有今天桃李满天…有一个曾做过教师人说：教师这工作是少有净土，假如能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比方一份可以矜持一些心态，一种相对安宁生活，一个三餐准时习惯……所以，那些多年不见朋友听说我做了老师，往往都会问：你薪水高吗？你待遇不错吧？
可是，即使是再关心我好友，也无人问和，你幸福吗？
我幸福吗？
幸福是什么？也许我们记住了许多快乐局面，可幸福却是一种自身灵魂问答。
当然，你完全可以选择爱自身亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题职业，那就去爱你身边小朋友吧，像宽容你亲人小脾气，和原谅你小朋友恶作剧一样，去接纳他们优点和缺点。关爱他人，是一种发自灵魂芬芳，一种深入骨髓甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你心灵。
多少次，当你辛勤工作日见效果，当你发现小朋友们一个小小进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大幸福感难道还不够吗？
几年工作经历，使我深深懂得，教育是爱事业，教师爱不同于一般爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私爱。而师爱是严与爱结合，是理智科学爱，是积极主动爱。这种爱包涵了高尚使命感和责任感。
在我工作生涯中，最大事就是用爱滋润每一个小朋友心田。虽然有时也会因学生调皮而埋怨，因他们退步而急躁，因他们违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈责任感：我是老师，我要给这些寻梦小朋友引路，在他们心里写一本最美书。这强烈意识不时激励我以真诚去拥抱每一个学生。与小朋友朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是小朋友”“假如是我小朋友”。这样情感使我对小朋友少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐小朋友交给我们培养，这是对我们极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚爱心感动我面对全体学生。
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进学校，面对一个个规范队礼，一声声清脆“老师早”;当走进圣洁课堂，看到一双双渴求甘霖双眸，一颗颗等待塑造无邪心灵；当课间跟小朋友们泡在一起，看到一个个生龙活虎身影，一张张天真烂漫笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月许诺，离不开那笑靥花朵。
今天，网络时代和知识经济不相上下为教育赋予了全新内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者素质要求，做好今日教育教学工作。我可以培养他们扎实自学能力、独立考虑能力、探求新知欲望、动手实践能力和发明身手。我愿以一个平凡教育工作者诚挚，投身于教育改革风尖浪头，与时俱进，改革创新，不时地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人尊敬，社会肯定，努力实现我真诚育人理想。一个人生命是有限，而我们教育事业是常青。我生命在学生身上延续，我价值在学生身上体现。我无悔于我生命，更无悔于我选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生开心，家长放心，祖国振兴！
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