年级：小学三年级作文 字数：3660 作者： 时间：2025-03-05
大伙儿都是有写作文的历经，写作文是塑造大家的洞察力、联想力、想像力、思考力和记忆能力的关键方式。怎么写作文才可以防止踩雷呢？下边是我帮大伙儿梳理的有关妈妈的爱的作文300字上下的【范文5篇】，期待可以协助到大伙儿。
看到题目，你也许会问：“爸爸妈妈对我们的爱，就在我们身边。可是，爱，怎么会在饭碗里呢？”如果你想知道的话，就继续往下看吧！
早晨，我刚刚起床，就听见了爸爸妈妈在厨房里“乒乒乓乓”的做饭。当我匆匆忙忙的洗漱完毕时，就看到桌子上已经放好了爸爸妈妈准备的早餐——三碗面条。只是，有一碗上面摆着一双筷子。每次吃饭，爸爸妈妈都让我把筷子在上面的那碗让我吃掉，难道有什么秘密吗？趁他们打扫卫生的时候，我赶紧用筷子翻翻碗底，果真有秘密！我的碗底下竟然有两个大鸡蛋！于是，我偷偷摸摸的把这两个大鸡蛋正好给他们一人一个放进各自的碗里，然后捧起我的碗，装作什么也没发生的吃了起来。但是，无论我多么机灵，也逃不过妈妈那双厉害的火眼金睛，我有时都觉得妈妈是孙悟空的后代！妈妈向我走来，把鸡蛋翻出来还给了我，并生气的说：“你怎么不把鸡蛋吃了！”
看到妈妈发火了，我吓的轻声细语的说：“我想把它留给你吃。”妈妈笑着说：“你还小，吃了补补身体，长的健健康康的。”
从那天早晨起，我对每一顿饭进行了“搜查”：饭硬了，我的碗里绝对不会有锅巴；喝粥时，我碗里的大枣总比爸爸妈妈多几颗；吃鱼时，我碗里总是有挑好刺鱼肉……
同学们，你们找到父母的爱了吗？我可找到了。它呀，就藏在饭碗里！
《妈妈的爱》是一首首儿童诗，它选取了生活中五个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。通过学习学习课文学生能够体会到妈妈的爱，更懂得关心、爱妈妈。这篇课文，对于二年级学生来说，理解重点词句，感悟文章内容难度不大，主要难在如何通过学习本课的学习，使学生真正体会到母爱的无私和伟大，并学会关心他人，把孝敬父母内化为一种自学的行为。根据教材的特点，结合学生实际，我确定了本节课的目标是认识生字，引导学生通过反复诵读课文，在朗读、交流中感悟课文内容，体会妈妈对孩子无私的爱，并仿照课文编写诗歌赞颂母爱；有感情地朗读课文。
我教的是第一课时，重点是让学生在熟读课文的基础上，体会妈妈对孩子无私的爱。真是不上不知道，一上问题就到，原以为自己设计的教案已无处可挑剔了，然而一经实践的考验，才发现所有的问题就像调皮的小孩不打自招。
为了完成教学任务，在指导朗读这一环节，我没有做到让学生为自己或别人的朗读作评价，让他们在评价中学会朗读诗歌。这样不仅少了对学生评价能力的培养，而且使指导朗读过于抽象，学生不易理解。除了可以通过评价让学生学会朗读，还可以抓关键词让学生理解课文所表达的情感，从而使学生体会到该如何读出其中的感情来。如：课文第一小节中的“湿透”最能体现出妈妈对孩子无私的爱。可引导学生从“湿透”一词去感受到妈妈当时是多么的热，可她都没给自己扇一扇，却为我扇扇子，这说明了什么？学生很容易就能明白这是因为妈妈关心我，怕我睡不着。这时教师再引导学生明白“妈妈这么关心、爱我们，我们也应该关心、爱妈妈”这一道理，当学生明白此道理了也就能很自然地读出感情来。
同时，上完这一节课后，我也有一点疑问：教学阅读课时，如果第一课时，只是让学生认识课文中的生字，并正确流利地读课文后，就来指导学生理解课文，朗读课文，而没有花更多的时间去学习生字，而把这一部分内容放到第二课时这样安排是否可行？
妈妈的爱胜过大海的澎湃；胜过狂风的怒吼；还胜过……我就不一一介绍了，一起来看看我的妈妈的爱吧！
每个上学的日子里，妈妈都早早地起来，然后扯着嗓子，大声喊道：“起床了！”如果今天是期中考试的话，就再补一句：“今天期中考试啦！”因为我听到她大喊了后，立马醒了！我就缩成一个饭团，跑到了床的另外一边又悄悄睡着了，等睡了一分钟后，才缩回去再起床。
妈妈有时候也凶巴巴的，吓得我心惊肉跳！有一次，哥哥单词考了22分！妈妈就皱起眉头大声吼道：“你怎么回事，昨天还说复了习，今天就考了这么差！你才五年级就这么差，六年级你是不是不想考100分了！”
不过有时候妈妈也很温柔，因为我和哥哥的学习态度非常的大，所以妈妈已经成了“两面派”，对我是开心的，对哥哥是“母老虎”！不过说妈妈温柔也没错，因为哥哥这次单词考了93分，妈妈微微笑，说：“不错，尽量保持啊！”
妈妈虽然有时温柔有时凶，但我知道，她都是爱我们才这样做的！
《妈妈的爱》是北师大版第四册第二单元以“妈妈”为主题的一首诗歌，以一个小朋友的口吻，选取生活中的小事例，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。在本节课的教学中，我努力体现了以下几点：
1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、轻松、和谐的课堂氛围。
2、放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级上学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。
3、注意营造“以读为本”的氛围，注重对学生进行朗读训练。
在教学中，通过教师范读、学生自由大声读、选自己最喜欢的一节诗歌读、等多种朗读形式，促进学生积极地读，提高了学生的朗读能力，有助于学生在读中感悟妈妈的爱。
4、创造性的设计并选择有效的教学方式。
新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段，把学习的主动性还给学生。
5、联系学生的生活实际来加深对文本的感悟体验。
现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。
6、利用课堂生成，适时拓展延伸。
拓展延伸，设计了一个扩展问题：“妈妈的爱还会是什么？”当问题提出后，学生积极动脑，说出了很多生动的答案，如：“妈妈的爱是温情的鼓励”、“妈妈的爱是夏日的清凉”、“妈妈的爱是冬日的阳光”、“妈妈的爱是香甜的汉堡包”、“妈妈的爱是温暖的怀抱”、“妈妈的爱是厚厚的棉被”、“妈妈的爱是挡寒的围巾”、“妈妈的爱是动听的歌声”……学生的思维被激活了。同时又与三八妇女节相连，收到了较好的效果：因为昨天是妇女节，我适时地引导学生说一说是怎样为自己的妈妈庆祝节日的，学生纷纷举手，动情地说出了为妈妈做的事情：拖地、洗菜、捶背、送花、倒茶……恰到好处地将“妈妈爱我，我也爱妈妈”的主题渗透进去。
7、抓住有利时机，进行写话训练。
写话一直是学生掌握知识比较薄弱的环节，所以在安排夸奖妈妈时，让学生以很熟悉的冬冬做榜样，降低模仿诗歌形式写话的难度，让学生不至于枯燥无味，从而保持了学生的兴趣。
当然，这节课也存在着不足之处，如：开始提出“诗中把妈妈的爱比作什么”后，没有给学生以探究思考的空间。而应该问一问学生：为什么小作者把妈妈的爱比作清凉的风？让学生说一说，在进行朗读指导时，先让学生用课文中的语言读，再用自己的话，结合生活中妈妈对自己的爱来谈一谈，最后再带着感情大声朗读。这样，不仅给学生以思考的空间，而且有的放矢地培养了朗读能力。在今后的教学中，我将不断探索，不断改进，摸索出行之有效的教学方法，安排好课堂教学的每一个环节。
我的妈妈既是一个温柔的母亲，也是一个严厉的妈妈。
妈妈总是在我睡觉前，轻轻地抚摸着我的额头，给我讲睡前故事；总是在我踢掉被子的时候，悄悄地走到我的身旁，为我盖上被子；总是每天风雨无阻地接送我上学、放学；总是帮我检查作业，不厌其烦地为我讲解难题，是我的“家庭全能指导老师”。
我爱我的爸爸妈妈，如果说我的爸爸像像咖啡一样浓烈，沁人心脾。那么我的妈妈就像奶茶一样甜蜜地滋润着我。
记得有一次我生病了，妈妈带我去买药。回家吃药的时候，我说：“好苦，不好吃，我不吃。”妈妈说：“必须得吃，你生病了，不吃药，病怎么会好？”听了妈妈的话，我按时把药吃了。过了几天我的病全好了，我心想：世上只有妈妈好。
母爱无处不在，一个微笑，一个眼神，一个动作，都深深包含妈妈对我的爱。妈妈，我爱您！
